D. Hidup berkelanjutan V
5. Urutan yang tepat pada alur model -2 adalah….
A. Mengamati, mendefinisikan, menggagas, memilih, dan merefleksikan V
ADVERTISEMENT
SCROLL TO RESUME CONTENT
B. Mengamati, menggagas, memilih, mendefinisikan, dan merefleksikan
C. Memilih, menggagas, mendefinisikan, mengamati, dan merefleksikan
D. mengamati, menggagas memilih, mendefinisikan,, dan merefleksikan
6. Salah satu aktivitas yang tepat untuk Tahapan Pengenalan pada tema: Hidup Berkelanjutan adalah
A. Menyepakati jenis masakan yang akan dipraktikkan
B. Mengenal pentingnya sayur-sayuran bagi kehidupan V
C. Menghadirkan chef untuk mengolah sayur
D. Merefleksikan pentingnya makan sayur
7. Perhatikan ilustrasi fenomena berdasarkan survey di sebuah madrasah/ sekolah dijumpai kondisi:
1. Sebagian besar Peserta didik lebih familiar dengan makanan siap saji yang serba instan;
2. Kebanyakan Peserta didik sulit makan sayur
Topik/judul yang tepat untuk fenomena di atas adalah….
A. Makanan Favoritku
B. Indahnya berbagi
C. Asyiknya Makan Sayur V
D. Ayo berkebun sayur
8. Di antara model alur kegiatan yang dapat dikembangkan oleh tim fasilitator projek adalah sebagai berikut, kecuali …..
A. pengenalan, kontekstualisasi, aksi, refleksi, tindak lanjut
B. mengamati, mendefinisikan, menggagas, memilih, merefleksikan
C. pengenalan, bayangkan, refleksi, tindak lanjut V
D. temukan, bayangkan, lakukan, bagikan
9. Menyusun Langkah strategis untuk keberlanjutan aksi merupakan penerapan dari tahapan alur…
A. Aksi
B. Tindak lanjut V
C. Kontekstualisasi
D. Pengenalan
10. Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik pembahasan, merupakan konsep dari …..
A. Pengenalan
B. Kontekstualisasi V
C. Aksi
D. Refleksi
Kunci Jawaban Modul 3.8 Penyusunan Modul P5-PPRA – Bagian 2
Berikut referensi jawaban dari modul 3.8 Penyusunan Modul P5-PPRA – Bagian 2:
1. Latar Belakang Projek Modul P5 PPRA berfungsi sebagai berikut, kecuali
A. Sebagai penguat konten projek
B. Membuat kaitan dengan materi
C. Sebagai pelengkap dan pemanis saja V
D. Menambahkan referensi materi
2. Penentuan dimensi, elamen, subelemen serta nilai profil pelajar Pancasila dan profil pelajar rahmatan lil alamin mengacu kepada…
A. Keinginan komite madrasah/ sekolah
B. Fenomena/ permasalahan yang akan ditemukan solusinya V
C. Ekspektasi madrasah/sekolah
D. Kesepakatan pengelola madrasah/ sekolah
3. Langkah ke-4 penyusunan Modul P5PPRA adalah….
A. Mendeskripsikan tujuan, pemetaan dimensi, elemen, subelemen Profil Pelajar Pancasila dan nilai s
B. Menuliskan tema, judul, fase/kelas, alokasi waktu projek, dan Latar Belakang
C. Menuliskan alur kegiatan secara umum
D. Menuliskan alur kegiatan projek secara rinci/detil V
4. Berikut ini Fungsi Modul P5PPRA, kecuali…
A. Blue print bagi koordinator P5PPRA V
B. Pedoman penentuan Alokasi waktu
C. Panduan pelaksanaan projek P5PPRA
D. Langkah-langkah real secara detil pada tiap tahapan alur
5. Langkah menuliskan tema, judul, fase/kelas, alokasi waktu, dan Latar Belakang merupakan….
A. Langkah ke -1 V
B. Langkah ke-3
C. Langkah ke -4
D. Langkah ke-2
6. Isi Aktivitas pada Modul P5PPRA berupa….
A. Blue print bagi koordinator P5PPRA
B. Panduan pelaksanaan projek P5PPRA
C. Pedoman penentuan Alokasi wak
D. Langkah-langkah real secara detil pada tiap tahapan alur V
7. Komponen Modul P5PPRA yang dapat dikembangkan oleh tim fasilitator projek adalah sebagai berikut, kecuali …
A. Tujuan
B. Alur
C. Profil Modul V
D. Asesmen
8. Penentuan Alokasi waktu pada Modul P5PPRA dirancang menyesuaikan….
A. Jumlah dan jenis aktivitas projek V
B. Tingkat kesulitan projek yang diterapkan
C. Kelas atau fase yang bersangkutan
D. Model Alur yang diterapkan
9. Deskripsikan Tujuan, pemetaan dimensi, elemen subelemen Profil velajar Pancasila dan nilai, subnilai Profil F Alamin sesuai dengan tema dan topik, merupakan Itahapan penyusunan modul P5PPRA Langkah ke-
A. 2 V
B. 4
C. 3
D. 1
10. Penentuan Tema projek P5PPRA terutama tertuju kepada..
A. Ekspektasi madrasah/sekolah
B. Fenomena yang menonjol dan urgen V
C. Kesepakatan pengelola madrasah/sekolah
D. Keinginan komite madrasah/ sekolah
Kunci Jawaban Modul 3.10 Asesmen P5-PPRA – Bagian 2
Berikut referensi jawaban dari modul 3.10 Asesmen P5-PPRA – Bagian 2:
1. Laporan hasil pengolahan asesmen P5-PPRA diberikan kepada peserta didik setiap….
A. Setiap akhir proyek V
B. Setiap akhir tema
C. Setahun sekali
D. Setiap semester
2. Berikut adalah alur kegiatan yang benar dalam menentukan alur rencana pembelajaran dan asesmen P5-PPRA…..
A. Memetakan asesmen dari modul projek, memastikan alur kegiatan, pembuatan rubrik capaian, proses asesmen pada saat kegiatan, mengolah hasil asesmen, menyusun laporan
B. Memastikan alur kegiatan, pemetaan asesmen dari modul projek, proses asesmen pada saat kegiatan, pembuatan rubrik capaian, mengolah hasil asesmen, menyusun laporan V
C. Memastikan alur kegiatan, pemetaan asesmen dari modul projek, pembuatan rubrik capaian, proses asesmen pada saat kegiatan, mengolah hasil asesmen, menyusun laporan
D. Memetakan asesmen dari modul projek, Memastikan alur kegiatan, proses asesmen pada saat kegiatan, pembuatan rubrik capaian, mengolah hasil asesmen, menyusun laporan
3. Karakteristik asesmen P5-PPRA hendaknya lebih menekankan pada…
A. Pemahaman dimensi dan nilai
B. Keterampilan motorik kasar
C. Penguasaan konsep
D. Penanaman sikap / perilaku V
4. Dalam menentukan instrument penilaian P5-PPRA hendaknya didasarkan atas…
A. Target pencapaian fase dari dimensi/nilai yang ada
B. Indikator asesmen yang di turunkan dari target pencapaian fase V
C. Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
D. Asesmen owal peserta didik pada intrakukrikulernya.
5. Apabila siswa belum menunjukkan perilaku sesuai dengan sikap seperti apa yang ada dalam capaian fase, maka kita bisa menilai peserta didik…
A. Berkembang sesuai harapan
B. kurang berkembang V
C. berkembang
D. sangat berkembang
6. Banyaknya proyek yang harus dilaporkan dalam laporan hasil asesmen P5-PPRA dalam satu tahun dibawah ini benar, kecuali…
A. 1-2 projek untuk RA
B. 2-3 projek untuk MI
C. 2-3 projek untuk MTs V
D. 3-4 projek untuk MA
7. Diberikan data dari sebuah jurnal seorang guru sebagai berikut: Pada keglatan (3, 6, 9) Budi mengajak temannya untuk sholat berjamaah sekaligus dia sebagal imam sholat pada dimensi beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YMΕ…
Maka deskripsi capaian yang bisa ditulis dalam laporan hasil belajarnya pada dimensi tersebut adalah…
A. Ananda Budi sudah berkembang dengan baik dalam hal melaksanakan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya dengan menunjukkan ketaatannya dalam sholat serta mengajak temannya untuk sholat berjamaah.
B. Ananda Budi sudah berkembang dengan baik dalam hal melaksanakan Ibadah sesuai dengan ajaran agamanya dengan menunjukkan ketaatannya dalam sholat berjamaah.
C. Ananda Budi sudah Sangat berkembang dengan baik dalam hal melaksanakan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya dengan menunjukkan ketaatannya dalam sholat berjamaah. V
D. Ananda Budi sudah berkembang dengan baik dalam hal melaksanakan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya dengan menunjukkan ketaatannya dalam sholat
8. Apabila siswa sudah menunjukkan perilaku sesuai dengan sikap seperti apa yang ada dalam capaian fase, maka kita bisa menilai peserta didik…
A. sangat berkembang
B. Berkembang sesuai harapan V
C. berkembang
D. kurang berkembang
9. Salah satu tujuan memberikan penilaian antar teman adalah…
A. Peserta didik bisa menilai peserta didik lainnya
B. Sebagai kroscek terhadap hasil pengamatan yang dilakukan tim fasilitator V
C. Membantu siswa agar nilai rata rata lebih bagus
D. Untuk mencari kelemahan sesama peserta didik
10. Sesuai dengan kegiatan yang sudah dirancang, salah satu cara dalam mengisi Jurnal agar mudah dan tidak merepotkan, yaitu…
A. Setiap anak diberikan catatan
B. Dicatat siswa yang menunjukkan perilaku negatif / kekurangan
C. Dicatat siswa menunjukkan perilaku yang positif / kelebihan
D. Dicatat siswa yang menunjukkan perilaku yang positif maupun negatif saja V
Itulah kunci jawaban pelatihan Microlearning : Membuat Projek P5PPRA modul 3.2, 3.4, 3.6, 3.8, dan 3.10 di platform Pintar Kemenag seperti dilansir dari kanal YouTube Madrosatuna.
Penulis : Robintinus Gun
Halaman : 1 2
